Муниципальный орган «Управление образования
городского округа Краснотурьинск»
Муниципальное автономное учреждение
«Уральский инновационный молодежный центр»
Детский технопарк «Кванториум»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
IT. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Возраст обучающихся 11-17
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Тудвачев Алексей Ильич,
педагог дополнительного
образования
Краснотурьинск, 2024 г.
Содержание
1. Комплекс основных характеристик
3
1.1. Пояснительная записка
3
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
7
1.3. Планируемые результаты
8
1.4. Содержание общеразвивающей программы
10
1. 2. Комплекс организационно-педагогических условий
16
2.1. Календарный учебный график
16
2.2. Условия реализации программы
16
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
17
3. Список литературы
18
Приложение 1
21
Приложение 2
25
2
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«IT. Информационные технологии» имеет техническую направленность и
ориентирована на изучение основ создания, хранения, обработки и передачи
информации и принципов работы информационных систем.
Актуальность общеразвивающей программы определена постоянно
возрастающими
темпами
развития
информационного
общества.
Информационные технологии в современном мире охватывают практически
все сферы деятельности человека, запросы социума на подготовленных
специалистов в различных сферах IT всегда растут.
Программа объединяет в себе знания о компьютерной технике,
принципах построения локальных вычислительных сетей, программирование
и взаимодействие различных устройств, а также облачных и виртуальных
технологий.
Программа отвечает социальному заказу, учитывает современные
тенденции развития технологий и соответствует государственной программе
«Научно-технологическое развитие Российской Федерации».
Основанием
для
проектирования
и
реализации
данной
общеразвивающей программы служит перечень следующих нормативных
правовых актов и государственных программных документов:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее — ФЗ).
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».
З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-p.
5.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р).
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 24.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее СанПиН).
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
3
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
9.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее — Порядок).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
12. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от
05.08.2020
№ 882/391 «Об утверждении Порядок организации и осуществления
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных программ»
13. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
14. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
15. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»).
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
17. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
4
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
Отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей
программы «IT. Информационные технологии» является современный
практический подход к обучению с использованием игровых техник,
командная работа, соревновательные игры, расследование инцидентов,
использование
проектной
деятельности.
Программа позволяет реализовать потенциал подростка, учитывая его
интересы и увлечения.
Адресат
программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«IT.Информационные
технологии»
предназначена для подростков в возрасте 11-17 лет, не имеющих
ограниченных возможностей здоровья, проявляющих интерес к проектной
деятельности и областям знаний технической направленности.
Формы занятий групповые. Количество обучающихся в группе – 10-12
человек. Состав групп постоянный.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Длительность
одного
занятия
составляет
2
академических часа, периодичность занятий – 2 раза в неделю.
Срок освоения общеразвивающей программы
определяется
содержанием программы и составляет 1 год.
Объем общеразвивающей программы составляет 140 часов. Форма
организации образовательной деятельности – групповая.
Формы обучения: очная с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий (Закон №273-Ф3, гл.2, ст.17,
п.2.).
Формы занятий: программой предусмотрены групповые формы
занятий.
В процессе реализации программы используются разнообразные виды
занятий (в зависимости от целей занятия и его темы):
вводное занятие; ознакомительное занятие; тематическое занятие;
лекция; семинар; модульное обучение; метод кейс-стадии; коучинг
(наставничество); ролевые игры; деловая игра; действие по образцу; работа
в парах; метод рефлексии; метод «Лидер-ведомый; обмен опытом; мозговой
штурм; консалтинг (консультирование); метод проектов; комбинированное
занятие; итоговое занятие.
По типу организации взаимодействия педагога с обучающимися при
реализации
программы
используются
личностно-ориентированные
технологии, технологии сотрудничества.
5
Формы подведения итогов реализации программы: соревнование,
мастер-класс, выставка, технический зачет, защита проекта, учебноисследовательская конференция, презентация, практическое занятие.
По уровню освоения программа является общеразвивающей,
одноуровневой (стартовый уровень).
«Стартовый уровень» предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала,
минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания
общеразвивающей программы: представление о возможностях квантума и
оборудования, межквантумное взаимодействие, формирование и развитие
творческих способностей, стимулирование «генерации идей», мотивация
обучающихся к познанию, техническому творчеству, трудовой деятельности
и формирование «гибких навыков» (softskills):
– инженерное и изобретательское мышление;
– креативность;
– критическое мышление;
– умение искать и анализировать информацию (datascouting);
– умение принимать решения;
– умение защищать свою точку зрения;
– коммуникативность;
– командная работа;
– умение презентовать публичное выступление;
– управление временем;
– эмоциональный интеллект.
А также основы работы с современным оборудованием.
Обучение направлено на формирование у ребёнка общих
представлений о мире технике, устройстве конструкций, механизмов,
изучении основных комплексов базовых технологий, применяемых при
создании современных инженерных разработок и систем, и формирует
положительную мотивацию к техническому творчеству.
Конкурсного отбора для включения детей в программу на «стартовый»
уровень нет. Зачисление производится без предварительного отбора
(свободный набор).
6
1.2. Цели и задачи общеразвивающей программы
Цель программы: развитие технических способностей обучающихся в
областях системного администрирования и практического применения
современных средств IT.
Задачи общеразвивающей программы:
Образовательные:
– познакомить с основными принципами создания, хранения,
применения и передачи информации, познакомить с устройством
компьютерной техники и сетевых устройств;
– научить выбирать, инсталлировать и применять различное
программное обеспечение;
– освоить основные процедуры администрирования различных
операционных систем;
– научить основам работы как в графической оболочке, так и в
командном интерпретаторе;
– получить навыки и практическую пользу использования систем
виртуализации, научить создавать и администрировать локальные сети;
Развивающие:
– развивающие (развить умение видеть целостную модель,
активизировать вариативность и критическое мышление в проблемных
ситуациях;
– развить бережность, развить стремление к самостоятельной
деятельности);
Воспитательные:
– воспитательные (мотивировать работать в команде, побуждать
выражать свои мысли, воспитывать в детях трудолюбие и внимательность).
7
1.3. Планируемые результаты
•
•
•
•
Предметные результаты
знать/понимать:
- основные принципы создания,
хранения, применения и передачи
информации, знать устройство
компьютерной техники и сетевых
устройств;
основные
процедуры
администрирования
различных
операционных систем;
уметь:
- уметь выбирать, инсталлировать и
применять различное программное
обеспечение;
работать
с
электронными
устройствами
с
соблюдением
техники безопасности.
- работать как в графической
оболочке, так и в командном
интерпретаторе;
использовать
системы
виртуализации;
уметь
создавать
и
администрировать локальные сети.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
- Умение решать поставленные задачи - Умение применять на практике творческий подход
с
использованием
творческого при решении задач;
подхода;
- Развитие
внимания,
памяти,
способности
- Умение работать в команде: работа в логического мышления, ситуацию, находить
общем
ритме,
эффективное правильные решения в ходе рассуждения;
распределение задач и др.;
- Развитие логического мышления;
- Умение выслушивать другие мнения, - Умение
выбирать
источники
информации,
а также формулировать, отстаивать и необходимые для решения задачи;
аргументировать свое мнение;
- Умение выбирать технические средства и
- Умение
ориентироваться
в программное
обеспечение
для
решения
информационном
пространстве, поставленных задач;
продуктивно
использовать - Умение
планировать
свою
деятельность:
техническую литературу для поиска определение последовательности промежуточных
сложных
решений,
различных целей с учетом конечного результата, составление
вариантов исполнения, вариантов плана и последовательности действий;
подобных проектов, а также их - Умение прогнозирования результата деятельности;
реализация;
- Уметь анализировать результаты действий с
- Повышение своего образовательного заданным эталоном;
уровня и уровня готовности к - Коррекция деятельности: внесение необходимых
продолжению обучения;
дополнений и корректировок в план действий;
- Умение выстраивания логической - Умение собирать устройства по заданной схеме
последовательности действий,
(чертежу);
- правильной постановки целей и задач, - Умение правильно организовывать свое рабочее
а также достижение конечного пространство;
наиболее качественно выполненного - Умение модернизировать, автоматизировать или
проекта (задачи, результата).
видоизменять конечный результат с целью
придания ему уникальности.
1.4 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
№
п/п
Название раздела, модуля, темы
Всего
Теория
Практика
Учебно-тематический план
1
2
1
1
Беседа
2
1
1
Наблюдение
4
2
1
1
3
1
5
6
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности.
Информационные технологии и
области их применения.
Устройство ЭВМ
Устройства ввода-вывода,
физические интерфейсы
Электроснабжение и электропитание
Калькуляция аппаратных ресурсов
2
2
1
1
1
1
7
Кейс «Куй железо»
4
0
4
8
9
10
Файлы и файловые системы
Операционные системы
Инсталляция операционных систем
2
2
4
1
1
1
1
1
3
11
2
1
1
2
1
1
13
Аппаратное программное
обеспечение, инсталляция устройств
Прикладное программное
обеспечение
Кейс «Мой ПК»
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
Наблюдение
Взаимоанализ
работ
Презентация
работ
Выставка
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
Анализ работ
2
0
2
14
15
16
Системы виртуализации
Командная строка
Системный реестр
6
8
2
1
3
1
5
5
1
17
Локальные пользователи, группы и
права
Основы информационной
безопасности
Основы и принципы шифрования
данных
Кейс «Мой пароль - моя крепость»
4
2
2
4
1
3
2
1
1
6
0
6
2
3
4
12
18
19
20
Количество
часов
Форма
аттестации/
контроля
Взаимоанализ
работ
Презентация
работ
Выставка
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
Анализ работ
Презентация
работ
21
22
Системы счисления
Среды передачи данных
2
4
23
24
Сетевые протоколы и пакеты
Маршрутизация и адресация
4
4
25
26
Сетевые устройства и элементы сети
Системы беспроводной передачи
данных
Системы видеонаблюдения
Калькуляция сетевых ресурсов
4
4
2
4
4
32
Построение локальной сети
Глобальная сеть
Средства удаленного доступа и
администрирования
Кейс «Моя сеть»
12
33
34
Linux, введение.
Серверные технологии
8
8
35
Игра «Симулятор системного
администратора 1.0»
Полезные ресурсы для специалистов
Итого
10
27
28
29
30
31
36
2
2
2
140
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
2 2 Анализ работ
1 3 Взаимоанализ
работ
2 2 Анализ работ
1 3 Взаимоанализ
работ
1 1 Анализ работ
1 1 Взаимоанализ
работ
1 1 Выставка
1 3 Анализ работ
1 3 Взаимоанализ
работ
0 12 Презентация
работ
4 4 Наблюдение
4 4 Взаимоанализ
работ
0 10 Презентация
работ
1 1 Выставка
43 97
1
2
1
2
Содержание учебного плана
1.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
Теория: знакомство с рабочим пространством, безопасной работой с
различным материалом.
Практика: правила противопожарной безопасности и поведения.
Краткий обзор учебной программы.
2.
Информационные технологии и области их применения.
Теория: понятие источник информации. Основной аспект эволюции
человечества – это способность передавать, хранить, создавать и
трансформировать информацию.
Практика: канал передачи данных, адресат, носитель и обработчик, bit,
примеры информатизации.
3.
Устройство ЭВМ
Теория: основные элементы ЭВМ. Понятия: центральный процессор,
ОЗУ, ПЗУ, шина данных, BIOS, мост, множитель, разрядность, ядро,
техпроцесс, кэш.
Практика: технология параллельных потоков. Совместимость
элементов по моделям и линейкам.
10
4.
Устройства ввода-вывода, физические интерфейсы
Теория: Устройства ввода информации: мышь, клавиатура, сканер,
тачпад,
графический
планшет,
веб-камера,
микрофон,
датчики,
манипуляторы. Устройства вывода информации: монитор, принтер,
акустическая система, очки.
Практика: устройства ввода-вывода информации: сетевая плата,
дисковод, модем, интерактивная доска. физический порт, разъем, коннектор.
5. Электроснабжение и электропитание
Теория: базовые понятия о напряжении, токе, мощности. Переменный
и постоянный ток. Системы бесперебойного электроснабжения.
Практика: электропитание устройств. Блоки питания. Контроль и
измерения. Безопасность.
6. Калькуляция аппаратных ресурсов
Теория: Понятия: универсальность, определенная задача. системные
требования. Понимание технической документации.
Практика: выбор устройств исходя из определенных условий.
7. Кейс «Куй железо»
Практика: собрать ПК ориентируясь на требования и совместимость
устройств. Проверка работоспособности определяется непосредственно
включением самого устройства.
8. Файлы и файловые системы
Теория: изучение понятий: файл, расширение, имя файла, путь к файлу,
каталог. Одноуровневая и многоуровневая файловая система.
Практика: Дерево каталогов. Отображение в оболочках. Иерархическая
система папок.
9. Операционные системы
Теория: история появления ОС. Семейства ОС. MS-DOS, WINDOWS,
Linux. Понятия: ядро, разрядность, многозадачность, пакет, графическая
оболочка, командная строка. Рабочие столы. Панель управления. Проводник.
Диспетчер задач. Мониторинг ресурсов. Лицензирование.
Практика: примеры выполнения операций в командной строке и
графической оболочке, как инструмент наглядной демонстрации работы ОС.
Горячие клавиши.
10. Инсталляция операционных систем
Теория: планирование и реализация требований к инфраструктуре.
Подготовка образа операционной системы.
Практика: развертывание.
11. Аппаратное
программное
обеспечение,
инсталляция
устройств
Теория: изучение понятий: аппаратная часть, программное
обеспечение, Plug and Play, драйвер. Диспетчер устройств. Ручная и
автоматическая
установка
драйверов.
Совместимость.
Поддержка
производителя.
Практика: поиск драйверов по ID. Работа с обновлениями.
12.
Прикладное программное обеспечение
11
Теория: изучение понятий: архив, msi, exe. Разновидности ПО.
Планирование. Совместимость. Системные требования. Разрядность.
Разработчик. Лицензия.
Практика: инсталляция и удаление. Горячие клавиши.
13.
Кейс «Мой ПК»
Практика: задача установить ОС, аппаратное программное обеспечение
и прикладное ПО исходя из поставленной задачи. Произвести настройку ПК.
Проверка работоспособности определяется руководителем.
14.
Системы виртуализации
Теория: изучение понятий: гипервизор, виртуальная машина.
технология виртуализации, принципы. Преимущества. Обзор ПО.
Практика: работа с Oracle VM Virtual Box. Инсталляция виртуальной
ОС.
15. Командная строка
Теория: изучение понятий: команда, текстовый интерфейс, консоль.
Практика: применение. Запуск. Редактирование текста в консоли.
Распространенные команды. Горячие клавиши.
16. Системный реестр
Теория: изучение понятий: раздел (ключ), параметр, значение.
Назначение. Запуск редактора. Устройство реестра.
Практика: примеры использования.
17. Локальные пользователи, группы и права
Теория: запуск службы. Каталог пользователей. Каталог групп.
Практика: создание и добавление пользователя. Назначение прав.
18. Основы информационной безопасности
Теория: изучение понятий: Антивирус, firewall, ddos, червь, троян,
шифровальщик. Физические, аппаратные и программные средства защиты
информации.
Практика: авторизация. Права доступа. Доверенность источника.
Проверка носителей информации. Ключевой доступ. Базовые принципы
создания стойкого пароля. Двухфакторная аутентификация. SSL.
19. Основы и принципы шифрования данных
Теория: изучение понятий: Ключ, шифр. Алгоритмы шифрования.
Обзор программ. Тест.
Практика: пароль на каталог. Пароль на архив.
20. Кейс «Мой пароль – моя крепость»
Практика: создание учебного почтового аккаунта с двухфакторной
аутентификацией. Шифрование носителя информации. Применения
программы шифрования данных, один участник шифрует данные, второй
участник расшифровывает данные применяя известный им ключ.
21. Системы счисления
Теория: Виды систем исчисления.
Практика: перевод из одной системы в другую.
22. Среды передачи данных
12
Теория: изучение понятий: передатчик, приемник, канал, Tx, Rx,
симплекс, дуплекс. Типы сред. Технология.
Практика: области применения. Возможности, плюсы и минусы.
23. Среды передачи данных
Теория: таблица сетевых протоколов и области применения. Уровни
протоколов. TCP/IP. VoIP. TELNET. HTTP(S). FTP. SSH. DNS. IPv4, IPv6.
Практика: пакет информации. Разметка пакета. IP-пакет. Адрес хоста.
24. Маршрутизация и адресация
Теория: статические и динамические маршруты. Программная и
аппаратная маршрутизация. IP-адрес. Типы адресов. Классы адресов. Особые
адреса. Маска. MAC-адрес. Статика. Динамика. Порт.
Практика: калькулятор расчета адресов в подсети и сетевых масок.
25. Сетевые устройства и элементы сети
Теория: виды сетевого оборудования, активное и пассивное
оборудование. Обозначение элементов сети. Уровни коммутаторов.
Практика: настройка устройств. Управление устройствами.
26. Системы беспроводной передачи данных
Теория: принципы работы устройств.
Практика: администрирование физических устройств, организация
сети.
27. Системы видеонаблюдения
Теория: администрирование и настройка устройств.
Практика: вывод изображения на устройства, хранение данных.
28. Калькуляция сетевых ресурсов
Теория: ширина канала. Скорость. Допустимое расстояние.
Практика: «Последняя миля».
29. Построение локальной сети
Теория: проектирование. Визуальная модель.
Практика: инсталляция устройств. Назначение адресов.
30. Глобальная сеть
Теория: изучение понятия: URL, DNS, IP, NAT, провайдер, домен,
браузер, запрос. История развития. Основные элементы глобальной сети.
Практика: сервисы. Службы. Основы HTML.
31. Средства удаленного доступа и администрирования
Теория:
специализированные
программы
удаленного
администрирования. Используемые протоколы. Шифрование трафика в
программах удаленного администрирования SSH, SSL.
Практика: особенности управления удаленным оборудованием,
сопутствующее ПО. Администрирование устройств в локальной сети.
32. Кейс «Моя сеть»
Практика: спроектировать, создать и настроить локальную сеть исходя
из поставленной задачи. Произвести настройку ПК. Подключить созданную
локальную сеть к глобальной сети. Проверка выполнения практической
деятельности определяется руководителем.
33.
Linux, введение
13
Теория: знакомство с ОС. Инсталляция в виртуальную машину.
Основные настройки и сервисы. Инсталляция в виртуальную машину.
Практика: работа в графической оболочке и командной строке.
34.
Серверные технологии
Теория: изучение понятий: клиент, сервер. Виды серверов.
Классификация серверов.
Практика: установка виртуальной серверной ОС. Развертывание служб.
35.
Игра «Симулятор системного администратора 1.0»
Практика: запустить игру на основе флэш-плеера, выполнить игровые
задания. Игра наглядно демонстрирует операции при администрировании
организации.
36. Полезные ресурсы для специалистов
Теория: специализированные IT ресурсы по направлениям.
Комьюнити. Умение сформулировать запрос.
Практика: поиск информации. Умение демонстрировать скрипты и
скрины.
14
2. Организационно-педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
Год
обучения
1 год
Дата
начала
обучения
9
сентября
Дата
окончания
обучения
25
мая
Количество Количество Количество Режим
учебных
учебных
учебных
занятий
недель
дней
часов
35
70
140
2
занятия
по два
часа в
неделю
Каникулы:
2024-2025 уч. год: 28.12.2024-08.01.2025
2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Требования к помещению:
− помещение для занятий, отвечающее требованиям СанПин для
учреждений дополнительного образования;
− качественное освещение;
− столы, стулья по количеству обучающихся и 1 рабочее место для
педагога.
Оборудование:
− Компьютерные столы – не менее 6 штук (12 рабочих мест);
− Подъемно-поворотный стул – 12 штук
− Ноутбуки с ОС;
− Интерактивная доска;
− Сетевое оборудование;
Информационное обеспечение: программное обеспечение – ОС
Windows 10. При работе в дистанционном режиме – на рабочие места
педагога и обучающихся должны быть предустановлены соответствующие
сервисы.
Кадровое обеспечение: для реализации программы необходим 1
педагог с квалификацией «педагог дополнительного образования» или
«учитель информатики». Уровень образования – среднее профессиональное,
высшее образование (бакалавриат / специалитет / магистратура).
15
Методические материалы:
№
п/п
1.
2.
Название
раздела, темы
Материально-техническое
оснащение, дидактикометодический материал
Вводное
занятие.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Информационн
ые технологии
и области их
применения.
− набор презентаций
− игра по технике безопасности;
− Квиз по программе
3.
Устройство
ЭВМ
4.
Устройства
ввода-вывода,
физические
интерфейсы
− набор презентаций
− карточки с описанием
заданий;
− квизы по пройденному
материалу.
− набор презентаций
− карточки с описанием
заданий;
− квизы по пройденному
материалу.
− набор презентаций
− карточки с описанием
заданий;
− квизы по пройденному
материалу.
Формы, методы и приемы
обучения.
Педагогические
технологии
Формы
учебного
занятия
Форма: очная
Методы и приемы
обучения: словесный
метод, метод игры,
наглядный метод, метод
практической работы.
Педагогические
технологии: игровые,
здоровьесберегающие,
информационнокоммуникационны,
групповые, ТРИЗ
Групповая,
фронтальная,
работа в
парах,
индивидуальн
ая
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Отслеживание результатов освоения программы происходит в момент
проведения входной диагностики, текущего контроля, промежуточной
аттестации, итогового тестирования и итоговой защиты проектов с
использованием бланков оценки развития личностных, предметных и
метапредметных результатов обучающихся. Предусмотрено использование
следующих форм отслеживания, фиксации и предъявления образовательных
результатов:
− способы и формы выявления результатов: решение задач,
выполнение тестовых заданий, практической/лабораторной работы, устный
опрос, анкетирование, защита проекта.
− способы и формы фиксации результатов: журнал посещаемости,
диагностическая карта для оценки динамики предметных, личностных и
метапредметных результатов (Приложение 1).
1. способы и формы предъявления и демонстрации результатов:
Входная диагностика: тестовое задание.
2.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
решение
задач;
практическая/лабораторная работа; контрольная работа; тестовое задание.
3.
Промежуточная
аттестация:
решение
задач;
практическая/лабораторная работа, тестовое задание.
4. Итоговая аттестация: итоговое тестирование, защита проекта
(Приложение 2).
16
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».
З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-p.
5.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р).
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 24.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
9.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
12. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от
05.08.2020
17
№ 882/391 «Об утверждении Порядок организации и осуществления
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных программ»/
13. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
14. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
17.
Методические рекомендации по организации независимой
оценки качества дополнительного образования детей, направленные письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 №
ВК-1232/09.
Литература для педагогов:
1. Увлекательная информатика. 5-11 классы. Логические задачи,
кроссворды, ребусы, игры. ФГОС.
2. Информационные системы и технологии / Под ред. Тельнова Ю.Ф. –
М.: Юнити, 2017. - 544 c.
3. Операционные системы и среды: Учебник / А.В. Батаев, Н.Ю.
Налютин, С.В. Синицын и др. - М.: Academia, 2018. - 271 c.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Компьютерные сети: Учебник / В.В. Баринов, И.В. Баринов,
А.В.Пролетарский. - М.: Academia, 2018. - 192 c.
2. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник
для ВУЗов / В. Олифер. - СПб.: Питер, 2012. - 944 c.»
Электронные образовательные ресурсы:
https://support.microsoft.com/
https://wiki.astralinux.ru/display/doc/Red+Book%3A+Astra+Linux+Commo
n+Edition+2.12
18
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Диагностическая карта
Критическое
мышление
Коммуникации
Практические
умения
и навыки
Теоретическая
подготовка
Показате
ли
Методы
диагностики
Оцениваемые параметры
Наблюдение
Собеседование
Работа над
проектом
Защита
(презентация
проекта)
Взаимооценка
Анализ продукта
деятельности
- соответствие
теоретических знаний
обучающегося
программным требованиям
- владение специальной
терминологией
Наблюдение
Проектная
работа
Игра
Мозговой штурм
Домашнее
задание
Взаимооценка
Анализ продукта
деятельности
- умение общаться и
строить отношения в
группе
- умение донести свою
точку зрения до слушателя
- навык публичного
выступления
- соответствие
практических умений и
навыков программным
требованиям;
- владение специальным
оборудованием и
оснащением;
- творческие навыки
- умение работать с
информацией,
анализировать, делать
обоснованные выводы и
давать собственную оценку
вещам, явлениям,
событиям
и т. д.
Критерии оценивания (степень выраженности оцениваемого качества)
Низкий уровень (1 бал)
Средний уровень (2 б)
Предметные компетенции
- владеет менее чем ½ объёма
- объём усвоенных знаний
знаний, предусмотренных
составляет более ½,
программой
- знает все термины, но не
- знает не все термины
применяет
- обучающийся овладел менее
- обучающийся владеет более
чем ½ предусмотренных
чем ½ предусмотренных
умений и навыков;
умений и навыков;
- ребёнок испытывает
- работает с оборудованием и
серьёзные затруднения при
необходимым оснащением с
работе с оборудованием;
помощью педагога
- выполняет простейшие
- выполняет в основном задания
практические задания педагога на основе образца
Метапредметные компетенции
-испытывает затруднения в
-общается с одногруппниками и
общении с одногруппниками и
педагогом
педагогом,
-может донести свою точку
-не идёт на контакт
зрения только с помощью
наводящих вопросов
-боится выступать перед
аудиторией
-испытывает серьёзные
затруднения при работе с
информацией
- не умеет анализировать и
делать выводы и давать
собственную оценку
Высокий уровень (3 б)
-обучающийся освоил
практически
весь объём знаний,
предусмотренных
программой за конкретный
период,
- знание терминов и умение их
применять
- обучающийся овладел
практически всеми умениями и
навыками предусмотренными
программой за конкретный период
-активно общается со всеми
участниками образовательного
процесса
-в доступной форме высказывает
свою точку зрения, используя
аргументы
-уверенно выступает перед
аудиторией
- умеет работать с информацией - умеет работать с информацией из
- анализирует, делает выводы и различных источников
даёт собственную оценку с
- самостоятельно может провести
помощью педагога
анализ, сделать вывод и оценить
Работа в команде
Креативн
ое
мышлени
е
Взаимопом
ощь
Эмпатия
Показате
ли
Методы
диагностики
Наблюдение
Собеседование
Работа над
проектом
Защита
(презентация
проекта)
Взаимооценка
Игра, деловая
игра
Мозговой штурм
Домашнее
задание
Участие в
значимых
проектах и
мероприятиях
- проявление творческих
способностей при создании
новых идей
- не проявляет творческих
способностей
- всё делает по образцу
- не умеет генерировать идеи
- умение находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учета нтересов;
- формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение;
- осознание
ответственности
за общий результат.
- не принимает участия в
групповых и командных видах
работы
- держится обособленно
Оцениваемые параметры
- способность встать на
место другого человека,
понять его чувства и, по
сути, «почувствовать» то,
что он чувствует
- умение оказывать
поддержку и
взаимопомощь другим
людям (в группе, классе и
т.д)
- проявляется субъективно
как степень переживания
человеком ответственности
за
себя и за свою жизнь в
целом, активна в
достижении цели.
- не ярко выражены творческие
способности
- генерирует идеи, не
отличающиеся своей новизной,
мыслит стереотипно
- участвует в командной
(групповой) работе, но
инициативу не проявляет
- по проблемным вопросам
принимает мнение
большинства участников
группы
- проявляет творческие
способности при
формировании и реализации
новых идей, отличающихся своей
нестандартностью
- принимает активное участие в
командной
(групповой) работе
- имеет свою точку зрения и умеет
её отстаивать
- осознаёт себя частью единой
команды и понимает
ответственность за общий
результат
Критерии оценивания (степень выраженности оцениваемого качества)
Низкий уровень (1 бал)
Средний уровень (2 б)
Личностные компетенции
- трудно понимает или
- способен понимать и
разделяет эмоции других
разделять чувства других, но не
всегда может делать это
автоматически или интенсивно.
Высокий уровень (3 б)
- понимает и разделяет чувства
других, но и действует
сострадательно и помогает
другому.
- испытывает затруднения в
оказании помощи и поддержки
другим людям (группа, класс и
т.д)
- оказывает помощь и
поддержку другим людям
(группа, класс)
- активно включается в процесс
помощи и поддержки другим
людям
- низкий уровень мотивации на
проявление ответственности;
- отсутствие рефлексии в
отношении выбора и принятия
на себя ответственности за
собственный выбор;
- осознание необходимости
ответственности как ценности,
но не включенностью ее в
иерархию ценностей.
- осознание важности
ответственности в отношениях
с другими людьми;
- постоянство рефлексии в
отношении выбора и принятия
на себя ответственности за
собственный выбор; признание ответственности в
качестве личной ценности.
- готовностью отстаивать
суждения и свое мнение о
важности ответственности;
- ориентация рефлексии на
смыслы жизни;
- искренность проявления эмоций
в ситуации ответственности;
- осознанием включения
ответственности
в ранг ведущих ценностей.
20
Трудолюбие
Организованность
-собранность, точность,
аккуратность;
- настойчивость, в умении
планировать и
контролировать свои
действия, выполнять
заданное в срок, оценивать
свою работу и работу
товарищей.
Коллективизм
- положительное
отношении личности к
процессу трудовой
деятельности.
- участие в массовых
мероприятиях
- участие в конкурсах,
соревнованиях, выставках
различного уровня
- не сформированы или
частично сформированы
представления о труде
взрослых и самообслуживании;
- не испытывает удовольствия
от работы.
- саморегуляция и
самоорганизация ситуативны;
- поведение регулируется в
основном внешними стимулами
и побудителями,
- положительный опыт
поведения неустойчив, слабо
проявляется;
- не принимает участие в
массовых мероприятиях
- не стремиться участвовать в
конкурсах, соревнованиях,
выставках различного уровня
- сформировано представление
о труде взрослых и
самообслуживании;
- умеет работать и увлекается
работой.
- испытывает наслаждение,
занимаясь любимым делом;
- умение заниматься работой при
отсутствии желания заниматься
неинтересными делами
- устойчивое положительное
поведение:
- наличие саморегуляции и
самоорганизации;
- активная общественная
позиция еще не проявляется;
- наличие устойчивого и
положительного опыта поведения,
саморегуляцией и
самоорганизацией;
- стремление к организации и
регуляции деятельности и
поведения других людей;
- проявление активной
общественной позиции
- проявляет интерес и активно
участвует в массовых
мероприятиях
- самостоятельно выполняет
работу;
- участвует в конкурсах,
соревнованиях, выставках
различного уровня
- принимает участие с
помощью педагога или
родителей в массовых
мероприятиях;
- стремиться участвовать в
конкурсах, соревнованиях,
выставках различного уровня
21
Приложение 2
Критерии оценивания проектов
Критерии оценивания предметных, метапредметных и личностных компетенций
Изложение
информации
0 б.
1 б.
2 б.
Владение
темой проекта
0 б.
1 б.
2 б.
Аналитика
проекта
Проработанно
сть проекта
- Выступающий «плавает» в теме своего проекта: не использует или неверно
использует терминологию, не понимает, как устроен продукт проекта, как
он был создан;
- Информация не убедительна, высказывания подвергаются сомнению.
- Выступающий владеет темой, но путается в терминах;
- Выступающий имеет общее представление об устройстве продукта
проекта, как он создан.
- Выступающий уверенно ориентируется в технических аспектах реализации
своего проекта;
- Выступающий уверенно и корректно использует терминологию.
0 б.
- Не выделены преимущества собственного проекта.
1 б.
- Преимущества собственного проекта выделены, но они не значительны
2 б.
- Выделены преимущества собственного проекта, сильные и слабые стороны
0 б.
- Отсутствует демонстрационная модель/прототип/тестовая версия
устройства/программы/результат исследования, проект на стадии идеи;
- Заявленные планируемые результаты являются нереалистичными и
недостижимыми.
- Отсутствуют какой-либо партнер, стейкхолдер.
- Имеется демонстрационная модель/прототип/тестовая версия
устройства/программы/промежуточный результат исследования;
- Описаны потенциальные партнеры, стейкхолдеры.
- Имеется полностью или частично функционирующая демонстрационная
модель/прототип/тестовая версия устройства/программы/итоговый
результат исследования;
- Указаны реальные партнеры, стейкхолдеры.
1 б.
2 б.
Ответы на
вопросы
- Изложение информации, непоследовательно, нелогично;
- Выступление воспринимается на слух очень сложно или не воспринимается
совсем;
- Подход к выступлению формальный;
- Выступление слабо структурировано;
- Выступление мало динамично;
- В выступлении слегка прослеживается авторский подход, личность
выступающего;
- Выступление последовательно, имеет сюжетную линию повествования,
структуру;
- Выступление обладает живой динамикой;
- Ярко выражен авторский подход к выступлению;
0 б.
1 б.
2 б.
- Выступающий не ответил на вопросы или его ответы оказались
некорректными и необоснованными.
- Выступающий кратко ответил на вопросы;
- Выступающий слабо раскрывает свою точку зрения.
- Выступающий аргументированно отвечает на вопрос;
- Выступающий ярко и обоснованно раскрывает свою точку зрения.
Максимальное количество баллов 10
